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日頃より、PCN渋谷の活動にご理解とご支援を賜り、誠にありがとうございます。私たちは、渋谷区恵比寿で「すべての子どもたちにプログラミングの機会を」という理念のもと、日々活動に励んでおります。
こちらの記事 でお知らせしたシステム刷新に伴い、noteでの情報発信を始めることにしました！手始めに、これまでの活動の軌跡をまとめてご紹介します。
はじめに：理念への共感、PCN渋谷の誕生
PCN（プログラミング クラブ ネットワーク）は、「すべての子どもたちにプログラミングの機会を提供する」という理念を掲げるサークル活動です。子どもパソコン「IchigoJam」をはじめとする多様な教材を活用し、プログラミング体験の場を提供することで、子どもたちのICTリテラシーの向上とものづくりへの関心を高め、地域人材の育成に貢献しています。
そんなPCNの活動に私が「PCN渋谷」として参画することを決めたのは、4月30日のことでした。当時、私は子ども食堂を支援するNPO法人のDX・組織改革チームに誘われ、サブリーダーとして活動していました。その会議の休憩時間、福井の武生で活動されている方から、たった10行程度のコードで書けるIchigoJamのゲーム制作（ リール動画 ）を体験させていただいたのです。その面白さに衝撃を受け、「これを渋谷の子どもたちにも届けたい」という強い想いが芽生え、その場で参画を決意しました。
手探りのスタート：最初のワークショップ開催までの苦難
参画はすんなりと受理されたものの、そこからが本当の挑戦の始まりでした。そもそも子どもはどこにいるのか…？教育に携わるのは初めてで、何から手をつければいいのか全くわからない状態でした。
ひとまず、知り合いが恵比寿で学童を準備中だったため、5月にワークショップ（WS）を開催することだけを決め、活動を周知するためのチラシを置かせてもらおうと地域の図書館を回りました。しかし、有料ワークショップのチラシは規定で置かせてもらえず、断られる日々。唯一、ある図書館が「0円に修正できるなら」とその場でチラシを置かせてくれましたが、これでは活動を継続していくのは難しいと感じました。
途方に暮れていた時、名前だけは知っていた社会福祉協議会にアポイントも取らずに飛び込みました。そこでまずはボランティアセンターの方に話を聞いていただき、こども支援課へと繋いでいただきました。そして、「渋谷区こどもテーブル」への参画が認められたのです。
参画できたからといって、すぐに子どもたちとの接点が生まれるわけではありません。そんな中、6月2日に開催される「渋谷区おとなりさんデー」の担当者の方をご紹介いただく機会に恵まれました。このイベントは、フランス・パリ発の「隣人祭」をお手本にした交流企画で、渋谷の街全体が会場となるお祭りです。この日に合わせたイベントでのWS開催を目指し、子どもたちが集まる「景丘の家」という施設に電話をしたところ、快く場所を貸していただけることになりました。こうして、私たちは初めて本格的に子どもたちにプログラミングを教える機会を得ることができたのです。
活動の本格化：夏休みの集中ワークショップと大きな手応え
「景丘の家」での活動は月1回のペースで継続し、徐々に手応えを感じ始めていました。そして夏休み、私たちは大きな挑戦に出ます。知り合いの学童を借り、土日の空いている時間を使って、プログラミング（ゲーム制作）、電子工作（イライラ棒制作）、3Dデザイン（3Dプリンターでの印刷）、そしてプログラミングと電子工作を組み合わせた自動水やり機制作といった、多彩なワークショップを立て続けに開催したのです。
夏休みはほぼ毎週土日、午前と午後に2時間半ずつ。参加費500円という破格の値段で、まさに身を粉にして働きました（笑）しかし、その甲斐あって、ユニーク数で60人弱、累計では100人以上の子どもたちが、「とても楽しい」と言って参加してくれました！
保護者の方からは「教室はやっていないのですか？」という嬉しい問い合わせもいただくようになりました。しかし、当時は目の前のWSをこなすのに精一杯で、教室化の準備までは手が回らず、「これから始めたいので、お待ちください」と答えることしかできませんでした。
新たな挑戦と厳しい現実：定期開催への道とプロジェクト型学習の試み
忙しい7月、8月を終え、9月には今後の活動の方向性を探るためにアンケートを実施しました。そこで明らかになったのは、保護者が考える月謝の想定単価が4000円〜8000円と、私たちの想定よりも低いという厳しい現実でした。付加価値の高いコンテンツを提供すれば、それに見合った単価が取れると考えていただけに、この結果は大きな衝撃でした。
この現実を踏まえ、私たちは新たな学習モデルを模索します。渋谷区こどもテーブルに参加していることでイベント出展がしやすいという強みを活かし、「学びを手段と位置付け、イベント出展を目標にする」というプロジェクト型学習（PBL）を思いつきました。子どもたち自身がアイディアを出し、手を動かしてものづくりに取り組む。これこそ、真の学びにつながるのではないかと考えたのです。
早速、夏休みのWSに参加してくれた方々が参加しているLINEやInstagramで告知をしました。しかし、集まった参加者は、たったの1人。ゼロではなかったことが唯一の救いでしたが、現実はあまりにも厳しく、グループでの学習は困難な状況でした。
そこで、私たちは方針を転換します。高い目標をこちらで設定し、まずは子どもに成功体験を積んでもらうことにしたのです。目標は「秋のキッズフェスタでの巨大イライラ棒の展示」です。参加してくれた1人の子のアイディアをすべて形にすべく、膨大な時間をかけて制作に取り組み、なんとか完成にこぎつけました。そして、迎えたイベント当日。雨だったにもかかわらず、私たちのブースは大盛況となり、大きな成功を収めることができました。
困難を乗り越えて：活動場所の変更と新たな出会い
この成功体験を共にした子の保護者の方は、私たちの活動に深いご理解を示してくださり、他の習い事で忙しい中でも「水曜日なら毎週通える」と言ってくださいました。平日は学童が使えないため、渋谷区の公共施設を借りて活動を続けることを決意します。
10月になると、コンテンツや指導方法にも慣れてきました。そんな折、知り合いの学童から「コンテンツが不足している」という課題を聞き、パートナーシップを組むことになりました。11月から水曜日に教室を開かせてもらえる約束でしたが、なんと、その学童が閉鎖してしまうという事態に見舞われます。
活動場所を失い、再び途方に暮れかけましたが、なんとか恵比寿の社会教育館に場所を移し、活動を再開することができました。その頃には、私たちの活動に共感してくださる保護者様との出会いにも恵まれ、この時生徒は3名に増えていました。来てくれている子は、プログラミングよりもデザインに興味を示していたため、3Dデザインソフト「TinkerCAD」や「NomadSculpt」の使い方を中心に、時々プログラミングも交えながら指導を行っています。
ファシリテーションの壁：理想と現実のギャップ
教室の維持で、少しずつ教育への解像度を高める基盤はできましたが、今度は「ファシリテーション」という新たな課題が目の前に立ちはだかりました。少人数であるがゆえに、集団心理を利用することは難しく、子どもたち一人ひとりと真正面から向き合うコミュニケーションが鍵となります。
私は、子どもたちに何かを強制したり、プログラミングやデザインといった手段そのものを目的化して教えたりしたくありませんでした。自ら課題を見つけ、その解決策を多様な視点から考えられる人になってほしい。そんな想いから、「やりたいことをやらせる」という方針を打ち出し、彼らが望むコンテンツを私が教えるというスタイルをとることにしました。
しかし、この方法では、なかなか思うように力はつきません。興味の幅だけがどんどん広がり、今の自分の実力では到底できないような高い目標を掲げ始めます。そして、実力と目標の間に横たわる大きなギャップを認識した途端、「めんどくさい」という気持ちが芽生えてしまうのです。
新しいことに挑戦し始めの1〜2回は、驚くほどの集中力でのめり込みます。プログラミングやソフトウェアは、課題解決のための強力な手段です。「知らない世界」から「少しできる自分」への変化は、すぐに実感できます。しかし、「少しできる自分」から「何でもできる自分」へと至る道は、途方もなく長いのです。小学生の子どもたちにとって、この厳しい現実を受け止めるのは容易ではありません。結果として、より楽な方へと興味が移り変わっていってしまうのです。
仕舞いには、「〇〇してくれたらやる」「これをやったら〇〇（ご褒美）をちょうだい」といった条件交渉が始まる始末。おそらく、多くのご家庭でも見られる光景ではないでしょうか。
彼らの「やりたい」に全て乗っかってみたり、逆に「それは許容できないから、メリハリをつけよう」と諭してみたり。ゲーム感覚で学べるコンテンツを導入したり、教科書を作って学校の授業のような形式を試したりと、本当に色々なことを試しました。
原点回帰：「楽しむ」こと、そして新たな挑戦へ
結論から言えば、私が「学習してほしい」「力をつけてほしい」と願う通りにはなりませんでした。ピリついた空気感や集団心理を利用すれば、ある程度の強制力は働いたかもしれません。しかし、それは私が本当にやりたかったことではありません。
そんな試行錯誤の中で、私はある大切なことを見失っていました。それは、純粋に「楽しむ」ということです。
楽しくなければ、興味は広がりません。しかし、ただ楽しければ良いというわけでもない。強制することなく、子どもたちが自立的に学習へと向かうよう導く唯一のファシリテーション。それは、「自分でもできる」と思え、彼らが立てる目標までのロードマップが明確かつ簡単で、それでいて発展性のあるコンテンツを「楽しい」と感じてもらうこと。
これは、非常に難しい挑戦です。しかし、この原点に立ち返り、これからも子どもたち一人ひとりと向き合いながら、PCN渋谷の活動を続けていきたいと思っています。
